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只要职场上感到疲备,设计师刘老师就会出现在“秘密基地”的门口,笑说:“站在这里压力都没了,而且屡试不爽。”
让刘老师得以释放压力的,就是带孩子们画画。从剧作家莎士比亚到作曲家孟德尔颂、点描画派的艺术家秀拉,她教授的内容多元,满足视觉、听觉,最近又播放了几段关于大稻埕的短片,解析闽式及仿巴洛克、洛可可风格的建筑样式,并按照孩子的特质分配主题,如小吃、河畔烟火、教堂、民房、庙宇和人物,孩子会一边听她对自己出生的年代、环境历史的分享,一边流口水的看着食物,直呼“好好吃”。发现孩子看食物什么都好吃,无法专心绘画,立刻关掉影片,一个男孩抗议,她顺势说:“想看?你的珍珠奶茶还没画完!”孩子马上拿起纸笔着色,显见她对班级的掌控很有两把刷子。
虽然不会幼教、特教,却有办法指导他们,刘老师说,是因为自己当工作室主管有一阵子,对于如何让员工正确执行她的指示很有心得,有时孩子闹情绪,喊着“我不会”,她就握着他们的手带他们画,而只要手一碰就知道谁的主控性强,只是嘴上说不会而已,她就用这种方式摸透每个人的性格,“如果遇到把绘画主控权全交给老师的孩子,可以观察他们是不是产生自信了?有自己的想法,老师就会放手。”
刘老师坦承,刚开始也担心用大人讲话的方式无法沟通,后来干脆换一种心态,“不去弄清楚谁听懂了没有,直接看画就知道有没有吸收进去。”虽然她的艺术专业在课堂中稍稍碰壁,如用色大胆、鲜艳的孩子,个性却是内向、谨慎、充满紧张,让她一时会错意,不过观察功力深厚,依然能顺藤摸瓜地猜出孩子心意,比如一个唐宝宝就在纸上写了“南”字,刘老师先猜他“想当柯南”,他摇摇头、不说话,又看到“T”和一撇,想到柯南化身前的名字,就说“想当工藤新一?”孩子讶异老师竟能猜中,觉得这个老师很懂他,从此她探知孩子的心事可以不费吹灰之力。
“他们的表达能力也许不好,却会用自己的方式沟通!”愈了解智能障碍的孩子,刘老师愈不怕与他们互动,她的脑筋也动很快,如纸上画了五颜六色的圆圈,问:“是陀螺吗?”孩子没有理会,而是数数量给她看,她马上猜到是“珍珠奶茶的正视图”,俯瞰而下的画法,只是一般人不会把奶茶画成红、绿、蓝、黄等色。
设展参赛 尝试更多可能
刘老师很喜欢他们的思想,笑说:“这是一群心中没有黄金比例的孩子。一般人不会将绿色和红色搭在一起,但他们会,而且会乱搭。”可是结果往往让她惊艳,讶异“原来这样搭也有美感”!本来只是想为弱势尽一份心力,没想到自己学了更多东西,不禁表示:“他们教会我不被所学框住,更不该被聪明才智框住。如果我们心中有着最美比例,就无法去尝试更多新的可能。”没有最美、最好的概念才能创新,这个道理她体会很深,有次她带大家彩绘面具,孩子涂了满满的黑色,直觉孩子童年有阴影,没想到要画的是蝙蝠侠!
自从接触这些孩子,她的思想不再僵化,而为了感谢孩子的反馈,刘老师更用心教学,每堂课都让他们认识一位经典人物,不论是否将莎士比亚记成黑松沙士,只盼望课程在生命烙下印迹,让生活更丰富。她也把孩子当作真正的艺术家,带他们参加比赛、设展,看他们被更多人关注、为得奖而喜悦,是坚持教下去的动力。现在她找了一群设计圈的朋友接力,从不同领域去教,期待未来玩出更多可能性。
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