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缘起:
基于九项核心素养,强调课程要与学生的生活情境作紧密结合,以及中学社会领域课纲中,已经将史迹考察探究活动列为学生重要学习内容之一,我及同事黄老师与张老师发挥了老师天生揪团的本能,决定一起跨校共备来发展闯关活动的课程,让学生透过结合现实生活世界的情境闯关,发展团队合作、问题解决和社会参与的核心素养。
会选择以地区来当作闯关地点,是因为本区是较早发展的区域,有许多历史悠久的古迹,丰富的文化积累,而且经由史料的爬梳,发现有个庙宇就是一个当地小型史的缩影,包含它的地名由来与当地人有关、庙宇的建立与开垦的关连、为了生存经济利益的抢夺而产生的械斗留下的隘门遗迹、顶下郊拼的影响以及受到中法战争波及下的教会…等。
融合情境:海贼王卡通
在了解现在孩子们喜欢解谜,不喜欢解题的情况,这次活动选择透过小组团队合作闯关,结合孩子们有接触过的海贼王卡通情境,让孩子们化身为海贼王,来突破完成层层闯关关卡,使孩子在解谜中发挥阅读、方位判读、解决问题、表达力和团结力…等。
关卡任务:结合Holiyo密逃游戏翻转平台(输入二维码即可)
1、公园和青草巷:经由教育重点提示,透过扫描二维码的方式来让学生寻找起始地点公园,在透过社交群组跟老师通报起始地点后,开始传送第一关题目二维码给学生闯关,题目包括:方位判读、跟公园具有地名意象的景观小组合影、到青草巷品尝青草茶并询问疗效…等。
2、龙山寺:龙山寺是地区具有地方代表性的重要宗教庙宇,题目包括:主神、祭品识别、方位判断、太岁生肖…等。
3、隘门:学生必须了解隘门存在的意义,并找到已被拆除的隘门遗迹,小组摆出械斗姿势拍摄合照。
4、华西街和贵阳街:让学生了解两条街道兴起的历程。
5、清水祖师庙:题目包括顶下郊拼当时三股势力的冲突与合作、逐渐没落与兴起、祖师的由来…等。
6、教会:结合学生在史学过的中法战争情境来了解在这一带的传教状况,也透过教会的老照片,来认识西方的建筑形式,最后,引导学生观察教会内的福音钟上的碑文题字,与中国农事十二月令作结合,让学生作月令卡顺序,协助找到最后的藏宝盒所在地。
结语
在4月决定揪团跨校共备闯关活动,我们三人经过多次的史迹踏查以及每次讨论到餐厅打烊的努力之下,终于在5月21日带着已经考完考试的九年级学生体验第一次的闯关活动,学生认真扮演着勇于冒险犯难的航海王角色,最终,非常开心找到了藏宝盒!
学生不仅找到了实体的藏宝盒,在反馈单内容中,我们也感受到学生找到属于自己和小组的学习宝藏,包括:阅读理解的能力、解决问题的能力、地图判读的能力、表达沟通的能力、观察到社会问题以及了解到团结合作的重要性…等…,这不就是核心素养吗?不也就是让课程内容与学生生活情境要相结合的教学设计。
我们在闯关完的ORID反馈单中看到,学生有发现到地区的游民问题,这是让我们觉得很棒的地方,他们开始关注到生活周遭的社会问题,因为这会是另外一个学习的起点,也是这个闯关活动可以再作充实内容之处。
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