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当凤凰花开时,惜别的骊歌响起,一个个毕业生在幼儿园的成长中,走到了第一个人生阶段的里程碑。今年在毕业典礼上,孩子努力呈献给家长看的表演,那动听的歌曲“我的老师不是老师,是我妈妈”突然触动了我第一年当老师的回忆,眼前一切好似时空交错,想起了那一年的我。
第一次真正拥有自己的班级,是在两岁的幼班。每个孩子天真可爱,我想给予他们的是自己认为最好的照顾与陪伴、最好的态度与教育。但我还没生养过孩子,我积极努力想了解他们的想法,并依着每个孩子的不同的气质与个性给予适当的协助与规范,期待着彼此双方激荡出最好的教育成果,不断沸腾着教育魂的澎湃热血。
当一切都过得如我所愿的时候,却响起了贝多芬的命运交响曲,窜出我教育生涯中的第一个转折点。一位妈妈找了我谈了许久,用家长的立场希望我对孩子的要求再低一点、态度再软一点,也希望我能体会妈妈的心情与想法。其实那当下我心里是惊恐的,因为害怕与家长沟通中造成亲师之间的不开心,戒慎恐惧的处理这件事情。
经过了一段时间的沉淀与反思,我主动的与那位妈妈沟通。是的!我不是妈妈!但是我在教室里,我是孩子们情感的依附对象,是孩子们在“教室里的妈妈”,用同样的心陪伴他们,只是我在教室里还有另一个不一样的身分,我也是一个老师!我必须站在孩子的需求上,给予最适当的教育,协助他们不断的从旧经验中创造新经验,从新经验中内化成系统,建构生活自理能力与良好的学习态度。不过在那段时间内,我也不断的调整自己的想法和弹性,花更多努力在与孩子的情感交流上,真实的体现出我是他们在“教室里的妈妈”,并在与孩子互动时,给孩子更多一点时间去挑战挫折,给自己更多一点弹性去变化,花了更多的心力去要求自己的言行,期许自己做一个好的榜样;站在家长的立场,去体认他们的感思、感受,并让孩子与家长对爱的感受更加具体化,给孩子更多拥抱与关怀,让他们了解我对他们的爱与爸爸妈妈是一样的。
和家长进行良好的亲师沟通之后,我不断感谢家长对我的信赖与配合,在初任教育重担时得到了非常好的建言,让我有机会更深一层的了解自己的定位与教育理念。我想陪伴孩子快乐成长,我是老师,我有我的教育责任,更有我的想法与原则,必须让孩子在成长过程中,依照不同的特性给予适性教育,并担任协助与引导的角色;但在孩子身上,我更想让他们感受到“我的老师不是老师,是我妈妈”,希望真正的了解孩子,站在他们的角度看所有的事物,并给予最大的包容与爱,共同陪伴着他们成长。
在毕业典礼后几天,我又找了那毕业生和妈妈谈了当年的事情,再次感谢家长给我的肯定与支持。反倒是被妈妈亏了一道,被笑说我在教室当了“妈妈老师”这么多年,到底什么时候要真正的当一回妈妈?我浅笑不语,拉着孩子的手,继续聊着孩子在小学的生活。
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