上海小升初 上海小学入学 上海幼儿园入园 杭州小升初/中考 杭州小学入学 北京小升初 北京小学入学 北京幼儿园入园 成都小升初专题
成都幼儿园入园 广州小升初 广州小学入学上海小学排名 北京小学排名广州小学排名 重庆小升初 深圳小升初 2017杭州小升初
一般说,创造力有以下三个特征:
(1)变通性,即能从诸多方面思考问题,表现出极大的思维灵活性。例如回答砖头的用途时,答案是:建筑房屋、雨天垫路、在地上画图、用作攻击敌人的武器……显然,后几种答案比第一种更富有创造性。再如古代司马光砸缸救小孩的故事也显示出创造性智慧的光芒。
(2)流畅性,即能够依据某一事物的某种特殊关系迅速地提出许多事物来。如白纸上滴一滴墨水稍加涂抹后让孩子想像它像什么,流畅优秀的人能一口气说出几十种答案:像棵树、像一只老母鸡、像两条小狗在睡觉……
(3)独特性,即与众不同、独出心裁的特性。有位教师讲了一段故事让学生往下续,说的是我公安人员接到可靠情报,一逃犯正在一间小屋里睡觉,公安人员立即包围过去,以迅雷不及掩耳之势冲进小屋……结果怎样?有的说公安人员逮住了逃犯,有的说逃犯跳窗跑掉了,有的说逃犯被打死,有位同学则回答:逃犯不见了……他早有准备,挖好地道跑到马路上搭车溜了。这位学生的答案有反常规、寻求变异其创造性明显胜人一筹。
创造力的开发并不是可望而不可及的事情。许多家长、教师抱怨孩子的创造力低下,原因主要在于他们习惯于让孩子被动地学习,给孩子定的条条框框太多,让孩子言听计从、不敢越雷池一步,从而压抑了儿童创造的主动性和积极性,致使儿童刚刚萌发的创造火花在成人的过多干预下熄灭了。
培养孩子的创造力应从多方面入手。
通常人们习惯于一个问题应有一个明确的、合乎常理的答案,而创造性的特点则要求思维不依常规、寻求变异、有多种答案的思维形式,即发散思维。因此,家长一方面要鼓励孩子要创造性地提问,并给孩子以科学的回答,更重要的在于鼓励孩子对问题提出更多的答案。例如,有个5岁的孩子问爸爸:“开电风扇有风,能使人凉快,你为什么不把窗关上?关上窗风跑不出去不就更凉快了吗?”那位父亲给孩子讲明电风扇吹风与气温和关窗与否的关系,接着问孩子:“风有什么作用?”孩子的想法很多:把树叶刮掉、吹火做饭、放到屋里使人凉快……尽管孩子的回答看似可笑,但这种教育方式对培养发散性思维、开发创造力却有好处。
2.珍惜儿童的好奇心
儿童的好奇心和求知欲特别旺盛,他们头脑中常有一些为成人所不理解的稀奇古怪的念头,如有的孩子“揠苗助长”、有的认为把树砍倒就不会刮风、爱迪生小时候看到母鸡孵小鸡时,自己就蹲下孵蛋想养出小鸡。这些奇怪的念头让人感到啼笑皆非,然而正是这些古怪的想法促使他们去发现、探究。幼儿对事物表现出的好奇心是其创造的种子,应该加以保护。小时候使他们探索、发现的欲望得到满足后,长大以后这些欲望便成为他们进行创造活动的强大的动力。有些家长讨厌孩子喋喋不休,问这问那,对孩子的奇思异想、反常规行为不屑一顾,甚至嘲笑、挖苦,最终只能抹杀孩子的创造力。实际上,孩子的创造意向更多地表现在他们的顽皮、淘气甚至冒险之中,家长应善于从孩子的顽皮之中发现孩子的创新意识,在孩子的淘气之中了解孩子的创新轨迹,在孩子的冒险行为之中培养孩子的创造能力。
3.设置问题情境鼓励儿童质疑
古人云,“学而不思则罔”,“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”。不培养孩子勇敢质疑的精神,只让他们墨守陈规,是无法激发孩子创造性才能的。如何鼓励儿童质疑呢?第一,对儿童的提问或反问要表现出耐心和喜欢;第二,可规定孩子至少每天提出一个问题;第三,经常向儿童发问;第四,将儿童置于一种似会非会、似懂非懂的问题情境中,促使他们开动脑筋、思考问题、解决问题。
4.掌握创造力的培养方法
首先,给孩子创造一种自由的家庭气氛,充分发挥孩子的独立性。实验证明,那些能够得到父母尊重,能独立探索与自我做出决定的孩子,往往表现出较高的创造性才能。其次,注重孩子的实践活动。再次,对孩子的创新要求及时给予支持与奖励。
2017成都小升初招生政策、报名时间、对口中学、艺体特长生的录取、重点民办中学的小升
2016杭州小升初预热,本篇笔者带来杭州小升初,涵盖杭州各城区入学政策、招考资讯、择