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以前我读书的时候,不管是班干部还是一般的学生,读、写、背、考都是一样的。不过总有那么些人始终背不了,写不来。也被舆论批评那是流水线地生产、复制;近些年来,发现老师开始对不一样的学生布置不一样的课业内容,或者提供不一样的学习方式。但是,迎来喝彩的同时也有人说老师的做法是对“优生”“差生”的区别待遇,要追求教育平等。
比较典型的,就是最近武汉一中学某班的班主任给学生们布置的一项十分特别的寒假作业,那就是看电视剧《楚汉传奇》。但是以语文考试 92分为界限,给学生布置了不一样的作业。因此,引来一大片的吐槽和抗议,尤其是92分以下的家长。
相比较早前一位教授提出的375分以上读大学,375分以下读专科的建议而言,这个还略显得温和点。不过这同一件事,却可以说是因材施教,也有人说是变相歧视。还真是稀罕。
为什么说这是因材施教?
因为每个学生的学习能力与学习兴趣不一样,他们接受知识的进度也不一样。这里暂且将学习成绩比较好的学生称为所谓的“优生”,与之对应的就是“差生”。就像375分一样,不是说“差生”的智力不行,只能说擅长的东西不一样,需要的东西不一样。如果一定要“差生”和“优生”一样的学习,用一样的学习方式做一样的学习任务,这是不尊重发展规律的。根据学生本身不一样的特点用不一样的教学方式,这非但不是添麻烦,还是提供便利。就算按“变相歧视论”者的观点而言,老师对“差生”不一样的教学,也是对“差生”的“特殊照顾”。
为什么说这是变相歧视?
都是一个班的学生,为什么做的寒假作业不一样呢?而划分的标准仅仅是分数,这不是典型的唯分数论么?不一样的寒假作业,这让学生们怎么想?分数没到那么多的学生肯定就会有自卑感了,被自动划分到另外一个层次。人人生而平等,有权利享受同等同样的教育。
小编感言
其实,我一直很纳闷,为什么我们的家长老是呼吁学校的教育应该要因材施教。而但当老师根据每个学生不一样的学习情况制定教学计划时,却有家长提出担忧:这是变相歧视...
后来我发现了一个有趣的规律现象。那就是国内的家长们,似乎从来没思考过什么样的教育,什么样的东西最适合自己的孩子。他们总体都认为,每个孩子都应该成绩优秀,也认为只有成绩优秀的孩子,才是有出息的…
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