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近日,山东七所试点高校按“学分制”收取学费引发网友争议。据悉,这些试点高校,一改过去按学年学期收费的传统,而是采用按照学分收费,并且规定学分制收取的学费不得超过学年制学费的110%。当地大部分的学生及家长均质疑学校这种做法,是否等价于变相涨价。对此网上也是褒贬不一,赞其创新者有之,贬其换个方式涨学费者有之。
虽然这些年社会上一直呼吁高校教育工作的改革,但是每次变革都会惹起争议不断,尤其是涉及到钱款的问题,公众尤其敏感。此次山东高校创新收费方式,到底是教育改革中的“必要一环”,还是以变革为名,行涨学费之实,笔者以为在缺乏对高教改革量化评估的前提下,不应该轻易下结论。
但是针对公众的质疑进行探寻还是有必要的,也可以此为镜,反思教改的得失。山东高校提出的“学分制收费”,应该存在于整个高教改革的系统内,每门课程学分不同,收费不同,即代表学生有选择不同课程的权利。那么教改的核心应该可以成为“选课制改革”,即核心理念为高校学生提供适配其个性的课程菜单,尊重每一个学生的个体差异以及学习选择自主权,供其自行订制。那么改革成败的关键应该是把课程菜单设计完得尽量完美,并且加强教学的管理工作辅助之。但是这些学校在最核心的改革环节课程设计方面显然用心程度不够,力道不足。家长和学生不信服的前提下,急于先于课程推出收费制度的改革措施,是否有避重就轻之嫌?于市场产品没做好,先卖出来赚钱无异。学生担忧,家长疑虑是合情合理的。
另外,在高校学费并不便宜的前提下,上浮10%的裁量空间,是否又为学费涨价提供了合法化借口?目前我国高校与民众之间,信任关系并没有达成。山东高校将收费机制作为改革的先行内容,很容易招致学生对己方利益受损的忧虑。
再有,教育不是商业行为,本身带有凝重的公共事业属性,所以需要听取利益相关双方的意见。“按学分收学费”有多少民意基础笔者不得知晓。但是从当地报道、网上的反应来看,显然不同的意见并没有得到校方的接纳和尊重。
所以,归结上述情由,如果推行“按学分收学费”前,须得提供利益相关各方的权利博弈平台,让学生及家长表达意见。另外,收费的标准等级以及价格升降幅度,更需要在交流的基础上达成一致。这样,才能规避单方决策造成的风险。
十年树木,百年树人。教育的目的是造福学生,是改变命运,开启新生,但是,在高校教学缩水、学费却屡屡上涨的背后,谁才是赢家呢?谁才是真正的受苦者呢?
疾病在身的一对父母将儿子供到高中毕业,儿子也算争气,考上大学。但是家里拿不出儿子的学费,一怒之下,这个孩子将亲生父母告上法庭,索要学费和生活费。这不是电视剧的狗血情节,而是近日在连云港市发生的一件“奇葩”事。
目前学分制在部分高档职业技术教诲中被采取,并收到了必然的效果。为此后完美高职教诲实施学分制供应了胜利的经历。这类办理形式是对传统的学年制形式的应战,实际证明,高职教诲实施学分制固然起步较晚,但却极大地激起了门生的学习热忱,促进了讲授办理形式从传统走人当代。
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