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中小学寒假到了,有人欢喜,有人忧愁。欢喜的是作业不多,又没有被父母报什么兴趣、培训或补习班的学生;忧愁的自然就是那些作业又多或本不多,又(却)被父母报了各种各样的兴趣、培训或补习班的学生了。由此,不少学生的寒假成为了“第三学期”。
寒假的意义是什么?是让学生更忙碌吗?可以说,中小学减负说了这么久,却一直不见什么效果,这里面有一个很大的原因就在于——父母望子成龙、望女成凤的迫切期望导致这边减压,那边想方设法地给孩子“补上”。
“放假一个月,总该让孩子学点什么吧?”、“如果让孩子尽情享受假期,今后成绩下滑,考不上好学校,谁替他们兜着?”、“别人家的父母都送孩子去补课、学东西,如果自己孩子不去就吃亏了,必须去,这样才能不输在起跑线上。”、“孩子这课成绩不好,必须的补补课,否则下学期更跟不上进度了”……诸如以上种种的原因,都是父母为孩子报什么培兴趣、培训或补习班的借口。
诚然,家长希望利用假期强化孩子的学习意识、提高学习成绩无可厚非,但上培训、补习班等方式,不一定能促进他们进步,反而极大可能滋长学生的厌学情绪。
孩子在漫长假期中该如何度过?不是在各种各样的补习、培训、兴趣班里度过的,假期是锻炼学生的动手动脑和创新思维能力的好时期,因此,家长可以抽时间教孩子做家务,多带孩子出去开开眼界,让孩子假期充满乐趣,学到在学校里学不到的东西才算不虚度,而不是让假期变成孩子的“第三学期”。
如果一定要补习、报班的话,那么一定要有针对性,要根据孩子的水平、兴趣寻找适合的班,不能一味地跟风去报名学习。例如,成绩优秀的学生,可以选择学习一些有难度的拔高课堂,对于成绩稍差、基础不扎实的同学就要下功夫从基础抓起。超前学习并不适合多数孩子,一味地让孩子接受超前的知识无异于拔苗助长。
此外,寒假补习、报班也不能喧宾夺主。如果“补习、培训、兴趣班”成为学生们寒假生活惟一的主题,会让孩子疲惫不堪,心生厌倦。在假期,家长应该给予孩子更多的休息娱乐时间,劳逸结合,方式灵活,更多地发挥孩子的自主性。莫让寒假成为学生的“第三学期”。
关于补课的争论,家长的矛盾,其实就是教育理念出了偏差。深层的原因则是社会升学指挥棒下的现实焦虑。说到底,多数家长对于应试教育深恶痛绝。虽然他们嘴上号称自己是素质教育的拥趸,在平日的教育活动中却真真地做了应试教育的推手。
说起兴趣班,想来大家都不会陌生。孩子主动也好,被动也好,兴趣班俨然现在已经成了当下家长眼中必须的。尤其是到了寒暑假, 不少家长都会选择把小孩送进各式各类、五花八门的兴趣班,给孩子报3、4个的班的父母不在少数,更有甚至报8、9个兴趣班的,这那里是在培养孩子的兴趣,这分明是在摧残孩子的学习热情!
虽然教育主管部门叫停各式各样的课外补习、培优培训、辅导,但孩子们并没有迎来轻松的假期,他们甚至来不及喘息,就匆匆被裹挟到新一轮的学习比拼中,习惯性地开始了“第三学期”的生活。
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