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只体现出服务职能的教研员应该走出办公室,多下基层。
由地属教育局命题的期末考试试卷穿越事件并不多见,一月中旬安徽省某县就出现了这样的尴尬事:该县初一全体学生打开政治试卷事,集体蒙圈了,内容似乎不是这学期课程所授,大眼瞪小眼。原来考试中集体“傻眼”——由该县教育局教研室命制的试题出现穿越,试卷上出现的知识点是下学期应该学习的内容。
后经过调查,考题穿越是因为出题的教研员初来乍到,以下学期课本做纲给上学期的学生出了试卷。概括之,又是“临时工”的失误。当然,事件后,该县教育局态度很好,并表明为防试题泄露,强调保密性取消了命题人互审,导致出现试卷乌龙现象。
因此,虽然乌龙政治题造成了一定不良的影响,但原因已经查清,并得以弥补,总好过掩盖问题,不补救。
虽已事毕,试卷乌龙仍值得反思,类似的问题不是第一次出现了。就本次县教育局命题组制题,仍留下几个疑问。例如试卷的出题者为何只限定在教研员一人?了解学生学习状况的任课老师何以被排除在外?教研员为何对学生的学习进度如此陌生?这些疑问如果不能得以解释,怕日后还有有乌龙遭人诟病。
沿用十年的教研员制度是否合理值得商榷,教研员的身份一直较为尴尬,官不官、师不师的阴影一直相随。在官本位思想的影响下,一些教研员缺乏对自身清晰的定位。许多教研员平日的工作,诸如编写复习资料、命题、只体现了服务职能,并没有进行相应的教学研究。
笔者以为,现今的形势下,教育改革之风即将吹遍神州大地。教研员制度也应该闻风而动,应该将束之高阁,不出办公室的教研员请出来,多下基层学校。将往日研究的重心转变至研究教学、研究教师、研究学生、等方面;将指导的重心转移至基层听课、与师生交流、参与学校的教研活动,指导教师教学等方面;将服务的重心转为提高教育教学质量服务,为教师专业发展服务,为学生全面发展服务上。
126名学生126道试题,我们可以想象得到这位教师在此过程中所花费的巨大心力。据悉,这126张试卷都是以“农夫山泉深陷质量门”做题,但却从多角度、多方向考察学生对专业知识的掌握。
考试舞弊这件事,按说不是什么新鲜事,古来有之。自考试制度创立之始,就有作弊的案例相随。但是近日爆出的哈尔滨理工大学MBA考试中作弊事件确实触目惊心,不得不引起重视。因为比起个体的舞弊、打小抄而言,哈理工MBA考试舞弊暴露出的专业化、组织化、条理化让人世人瞠目结舌。
《考场外的神秘电波》最近在教育圈屡屡被提及,这是央视报道2014年初进行的MBA招生考试,哈理工大学考点舞弊所拟的新闻标题。曝光了MBA考试,相关人员通过作弊器材,在考前发放无线电信号、考试过程中给考生传送考试答案,破坏考场纪律。
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