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七月到底,暑期过半,孩子的课业情况想来伴随史称“最严减负令”应该比过往畅快许多。今年各省市颁布的为中小学生减负公告以北京为最,帝都教育局共颁布八条减负禁令,明确提出了“小学一、二年级不布置家庭作业;三至四年级每天作业总量不得超过30分钟”,“小学语、数、外每学期只能有一次全校或全年级考试”等。因为其规定具体且有很强的可操作性,被网友戏称为“减负令最好范本”。
假期过半,正好探究实效如何。减负令后,北京家长从当初初闻减负的“兴奋期”转入冷静思考后的“恐慌期”。“将来跟咱们竞争的不仅仅是学校这几个班的孩子,还有全北京市、全国乃至全世界的孩子。在这种情况下,孩子不多学点儿怎么能行呢?”。学校减负,家长增负,校外辅导俨然成为了孩子另一间教室。
这位家长的想法是常态,北京的情况也极具代表性,全国各地大抵如此。减负令赢得了舆论,却输给了现实,
当然这不是政策的失败,而是多方合力产生的“败局”。由其是选择了治标不治本的“疗法”,脱离了国内教育的实际情况,难逃夭折的命运。
学生课业繁重,究其源头,最大的拦路虎是应试教育。只要我国高考制度不改革,一直采用“唯分是举”,那学生成绩永远是学生的第一标签。在唯“成绩论”的教育环境下,减负令这种为素质教育开路敲锣的政策各家学校、家长接着,却不敢落于实处。家长增负的做法,我们理解——源头不在家长,而是应试教育的体制,体制不破,素质教育难立。
在应试教育制度长期的侵染下,社会也随之养成了严重的以成绩论英雄的倾向。家长、学校、用人单位约定俗成的达成这一判断——成绩好的学生是好孩子,成绩差的学生是坏孩子。例如,生活中经常看到这样的一幕,当家长听到别人说孩子读书没用,这个家长轻则生气,重则骂街打假。所以社会“礼貌”地达成了一种默契——“说别家孩子读书差”是交际的敏感词汇。这种教育观念无限拔高学习成绩,成绩赋予的意义不只是成绩,还附庸了面子尊严。这种文化观念实在强大。
所以减负令初衷是好,却无法植根于现阶段的国内教育,这也暗示教育局当前实施素质教育政策难处。但是素质教育代替应试教育是大势所趋,该如何逐步改善,最后以最小的阵痛完成教育制度的转换,让孩子迎来真正的减负,我们拭目以待。
给小学生暑假“减负”的口号喊了许多年,又到七月,国家明令学校禁止补课,但众多家长却取而代之,为孩子规划作业,报兴趣班。如此这般,孩子们真的能够尽情享受假日,迎来一个无作业假期吗?
到减负,这在中国已经是一个老生常谈的问题。减负的口号也喊了多年,减负的政策也出台了许久,可每每都是风声大雨点小,实际收到的成效很小,往往也就是浮于表面,一阵风罢了。
一轮又一轮的最严减负令相继出台,不仅严格控制学生在校时间,甚至还严格控制作业总量,但是伴随减负令而来的,是愉快的暑假,还是快马加鞭的补习?在“别人在跑,自己又如何能停下来”的教育背景下,减负,你来了吗?
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