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可以说,在中国的教学格局里老师和学生,教师是处于明显的强势的,学生们很少有“民主”。然而当有一天,老师和学生之间产生学生“弹劾”老师,将是怎样的一番场景呢。
事件:不日前,福州教育学院附中上演了一场学生“弹劾”老师的戏码。在初二(11)班的英语课堂上,有学生当场拍桌而起,大喊不喜欢英语老师的上课方式,要求全班表决,更换英语老师,获得不少同学的举手赞同。老师当即离开。据悉,学校将处分“闹事”学生。
从本质上来说,学生“弹劾”老师,确实是主人翁意识的体现,是一种民主意识的初醒。所谓人无完人,老师也并不是神,教学方式到底好不好,当然应该让学生发言。而学生拥有发言权,绝对是一件好事,它是教师改进教学方式的动力。但从形式上来说,此次弹劾老师的学生“拍桌而起”、“全班表决”,让老师当众难堪而离开的方式,却难言有尊重。
某种程度上,对于老师的评价,学生无疑当有发言权,但老师和学生之间,毕竟不是厂家与消费者,服务与被服务这样的商业性关系。授课的老师固然需要考虑学生的需求以及接受能力,恰当的安排教学方式,调整教学方法,但却并不意味着学生可以像对待商家那样,不满意便用脚投票。否则的话,按照学生的本性,恐怕打心底愿意上学的都未必多,真要搞这样的民主投票,不仅多半老师难免“下岗”,“严师”更是必定垫底,学校若是被学生投票,恐怕同样凶多吉少。“全班票决罢免老师”这一民主形式的背后,恰恰隐藏着这一悖论。
不过,对于老师的评价,固然不能全由学生的表决说了算,但老师同样不代表绝对的权威。真正意义上的教育,也绝非单向度的传授。相比知识的传递,培养学生敢于质疑甚至挑战权威的精神,甚至要来得更加重要。既然如此,学生对于老师的看法,或许难免有偏颇之处,但学校却理应为学生挑战老师权威提供条件,面对学生的质疑,老师与校方不仅需要理解宽容,也更需反思才是。
尽管学生“拍桌而起”“大喊不喜欢”的做法欠妥,甚至扰乱了课堂秩序,但学生的质疑是否属实,老师的上课方式与教学态度又是否存在缺陷以及需要改进之处,无疑更需校方反躬自省,并积极主动的回应。
遗憾的是,当事学校并没有从此事中反思并找到根本解决办法,竟想以强力打压的方式遏制学生的发言权,忘了最该做的是创新学校的管理工作。假如学校能给师生建立一个良性的交流平台,让他们能够随时就教育教学问题平等对话、理性商讨,那就既不会出现课堂上“拍桌而起”的尴尬一幕,也不会让学生只能被动跟随老师的教学而忽略自我的感受。而这,恰是我国现代学校本该拥有的管理技巧。
学生集体“弹劾”老师,看上去并非出师无名。从学生的抱怨“老师太凶,上课语速过快”,“脾气不好,用书本打学生”来看,教师确实存在一定的问题,引发了学生的不满。但是“拍桌而起”、“全班表决”、“罢黜老师”的方式的确不可取。
罢课弹劾老师,这算是家长的权益,算是学生的自由,但是,在这场对抗中,究竟谁是赢家呢?如果家长把这些过于强势、过于自我、过于片面、过于武断的思想传输给思维意识在成长中的孩子,利弊又是如何呢?
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