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因为总是达不到父母心目中的要求,16岁的女孩冉冉(化名)选择了自杀,幸好被救了回来,但是冉冉患上了严重神经症,呼吸急促、手足无措,无法静下心来做任何事情,而让冉冉患上这个病的正是日夜念叨让她学习成绩进入前三名的亲生父母。父母一直以来对她采取的教育方式就是打压和激将法,口头禅就是“你看人家某某某”。
作为家长,其主观愿望上总是能够关心、重视子女的教育,希望他们健康成长的。但当前的家庭教育实际却并不理想。原因之一就在于家长与子女之间存在着较大的教育上的心理偏差。
首先,家长不能正确地了解子女的心理特点,不够正确评估他们的思想面貌的现状。尤其在青少年时期,许多家长往往无视或觉察不到青少年身心发展,特别是心理特点所产生的变化,对自己的子女缺乏新的认识和了解,他们所见到的只是自己主观现象上的子女形象,却很少知道其子女的实际面貌。
许多家长习惯于沿用过去的家庭教育态度和方法,这就使得他们与子女在思想情绪上产生出隔阂来,子女则在自己的心田里留出愈益增大的独自耕作的“自留地”,这经常导致亲子之间的矛盾冲突,常使家庭教育陷于僵直状态,这类情况即使在知识分子双亲的家庭中也并未减少。
其次,家长的教育期望与自身素质失调也引起亲子心理偏差。调查发观,当前学生家长,尤其是城市、乡镇的家长们,对其于女抱有极高的教育期望,在中学,家长希望子女能考上大学或成为专业人才的人次比高达92%。但双亲自身的教育素质却尚有较欠缺;据调查材料反映,即使在城市家庭,仍有42%的家长不具备指导子女学习的能力。
家长对子女的过高期望与自身素质欠缺的失调引起孩子在家庭生活和家庭教育环境下的种种烦恼。不少家长把自己的心愿、自己的价值观、得失观强加给子女,他们通常采取刺激或压抑子女积极性的办法,企图引导孩子的学习兴趣,确定他们的发展方向,使他们走上父母为其设定的生活道路,但恰恰在其同时,家长们又缺乏如何促使实观这期望的教育素质和能力,这也成为家庭教育中亲子冲突的根源。在此,希望父母们调整好这些心理偏差问题,给孩子一个健康成长的环境吧!
无论是老师还是家长,如果不能触及孩子的内心,只是想强加给他是根本没用的。真正的教育一定是内心的改变。教育孩子一定要靠思想的交流,绝对不能靠打压,打压只能解决一时的问题,而真正让孩子长时间持续发展的一定是柔软的东西,柔软的东西绝对比打压的东西更有力量,更加长远。
成绩好不好,听不听话,可以说这2点在广大父母心中那绝对是评判一个孩子是否是好孩子的标准。成绩好就是好孩子,听话的孩子就是好孩子,成绩好又听话的孩子,那绝对是好孩子中的孩子,那绝对是别人家长口中的“别人家的孩子”。
俗话说的好:世界上没有两片相同的叶子,同样世界上没有两个相同的孩子。人无完人,金无足金,父母对孩子寄予过高期望且追求完美不利其健康成长。
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