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据悉,国家教育部新一轮的义务教育阶段教材修订工作已经陆续完成,最新一批修订版教材将出现在今年秋季学期全国各中小学的课堂上。谈及教材修改,最受关注的便是语文教材,语文教材是母语文化的载体,也是学生学习其他学科的基础,每次教改,语文课本都是改动最大,带来争议声音最多的。因此,语文教材的任何微小调整总是牵动人心
总管前几番语文教材修订,不论是“人教版教材的30多处错误”引发争议、“鲁迅退出语文教材”,还是最近“高考语文分值增加”“对民国教材的追捧”等等,都证明了语文学科在现今基础教育阶段举足轻重的地位。
怎样的语文教材是好的教材,每个人的答案都不一样。正是因为此,不管国内中小学语文教材的版本如何变动,热捧与批评的声音总是共有的。笔者以为当喜爱国内中小学生使用的人教版初中教材存在的最大问题便是内容编排难度深浅不一,例如在八年级上册引入了难度很大的议论文文体,但是在八年级下册没有承接内容,直到九年级才出现。这一问题也曾有专家质疑过语文教材的内容编排缺少梯度,教材在编排时,每一学段、年级,甚至一个学期的前、中、后期,课文、知识点和练习的安排,没有严格依照深浅程度形成一条循序渐进、螺旋式上升的线索。希望此番教改,这个问题可以得到改进。
另外,语文科目的学习不仅是为了识字读书,还有更重要的意义在于明理。但是纵观近十年的语文教材,其内容关于议论性、思辨性的选文较少。而且在国内多数学校语文教学的实践过程中,教师和学生往往直奔应试的主题,侧重对语言文字的学习,忽略了语文思维在生活中的运用。为何北上广的一些重点学校,在近年来尝试使用民国的语文教材呢?就是因为现今语文教材的编排和教法上带有太过的功利倾向。
最后,语文学科与德育的结合是否应该在新版语文教材中有所体现?近年来,部分国人素质偏低的现象经常遭到吐槽,最好的解决办法便是读书明理。语文教材的工具性虽然是教会青年人认字阅读,其背后的意义则是提升国民素质、提升中国软实力最直接有效的途径。
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