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师德滑坡——2013中国怪现象
如果给今年的老师加一个标签,不少人会想到“师德滑坡”这个贬义词。2013年屡屡发生个别老师侵犯、虐待学生事件,违反职业道德在招生、科研、考试工作中弄虚作假、徇私舞弊等现象也频频发生,一向在国内享有至高社会地位的教师群体在今年无疑备受问责。
师德滑坡的风气当然不可涨,对此国家教育部终于出手,于前日颁布《中小学教师违反职业道德行为处理办法》。在初稿中我们可以看到这样的总纲:教师有骚扰学生或者与学生发生不正当关系,以侮辱、歧视、孤立等方式变相体罚学生,造成学生身心伤害或不听劝阻,组织、要求、诱导学生参加校外有偿补课等10种行为之一的,视情节轻重分别给予相应处分。
可以说《处理办法》的出台给某些滑向失德深渊的老师亮起了红灯,以后再有违规,便可做到有法可依。按说约束教师德行的法律章程以前不是未有,只是不予完善,存在诸多漏洞,使得师德败坏分子可以有恃无恐,频频闯灯。虽然办法已经出台,但是单靠法律规范来约束教师操守,可以从此杜绝此类现象吗?
笔者以为单靠外力约束,犯事一人抓一人并不是治本的法子,应该引导老师从自身出发,不触道德红线,遵守职业操守。另外教师德行的缺失离不开如今中国的大环境,国内整个教育生态环境与往日相较已经大不相通。道德底线下滑,良知泯灭造成的悲剧时有发生,因此改善师德需从大处着眼。
另外,国内不少省市的主管机构对于教育的投入不足,有的地方甚至是欠缺。这使得教师队伍良莠不齐,鱼龙混杂。例如不少经济地区的老师没有上岗证或者教师资格证;有的地方老师待遇差、薪资低等。这为老师舞弊、徇私、侵犯学生权益埋下了注脚。如果国内的教师队伍可以达到相关规定的标准和要求,每一个走上讲台的老师都有着崇高的道德水平和过硬的业务素质,师德变失德的现象发生概率就会大大降低。
《办法》已经出台,后续会逐渐完善。虽然依照法案,对滋事者处罚可以起到一定的警示作用,但毕竟治标不治本。只有让良好的社会环境营造出好的教育氛围,各学校规范教师选拔的标准;均衡的分配教育资源,使国内教师收入差距不至过大,多管齐下,才能从根本拉回滑坡的师德。
前篇提及教育部颁布《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》,并解析了现下环境以及《意见》核心内容,本篇笔者带来三个疑问并提出若干补充意见,于读者讨论。
桐柏县老师性侵学生案开庭审理,作为师德考评曾经得到100分满分的“师德先进个人”,性侵多名小学时,这种极端的反差,给现今被教育部门广泛运用的师德考评制度响亮的打了一耳光,真是莫大的讽刺。
还有三天,就是第29个教师节。日前,一份名为《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》的文件爱你正式出台。教育部相关负责人介绍,此次颁布的《意见》将把师德建设纳入到教育评估体系,并且据此建立行之有效的师德投诉、举报平台,而且制定对教师违反职业道德行为的处理办法。
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