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今年,上海将小学一年级语文教材中的8首古诗全部删除,而另一边,北京小学一年级语文教材中古诗将在明年9月起由现有的6到8首增到22首。一边是全部删除,另一边是激增,对于小学语文古诗的增删,你怎么看呢?
古诗作为我国传统文化的瑰宝以及精髓,全部删除的确不应该。古诗是很好的文学形式,让孩子适当学习,并不会增加多少负担。毕竟,很多父母在孩子很小的时候,就开始让孩子念唐诗宋词,有了一定基础。即便是“零基础”的孩子,背诵两首《登鹳雀楼》这样的古诗,也不会有太大难度。近来来,国学热渐起,不也正好说明了这一点吗。
上海宝山一位家长就表示:我的孩子通过培训班和自己家中教,已经学过十几首古诗,也能背出两三首。我身边的家长有90%都在升一年级前把孩子送进了培训班,80%的孩子都学过古诗。我觉得一年级语文课本的8首古诗对这些孩子来说难度不大,大多都已经学过,没有删除的必要。
而且,一年级正是培养孩子兴趣的时候,还有什么比课本内容更能培养孩子兴趣呢?难道让孩子从小就去上什么 “兴趣班”?或者靠老师让课后打印的古诗材料来弥补缺憾?
再者说了,一年级减负了,但高年级仍旧需要整个教学、考试的要求不变,那么等于一年级减掉的“负担”还得在高年级再“背上去”,这样还能算是减负吗。
可以说,上海一股脑的删除一年级语文课本中的全部古诗,是好心办了坏事。也说明,在减负的号召之下,一些尝试开始罔顾现实,动辄矫枉过正。课本的确应该变薄,但也得保证孩子“吃饱”,吸收到成长所必需的“营养”,不能一切都等着课后去补。
而北京小学一年级语文教材中古诗将在明年9月起由现有的6到8首增到22首,增加了14~16首,想说增加这么多可有什么科学依据吗?
一边是上海的从8首古诗到一首不剩,另一边是北京的6到8首增到22首古诗,可谓2个极端,都有些矫枉过正了。教育改革关乎孩子,不可儿戏,课本古诗增减应审慎,应该给予一线教师、家长、学生更充分的话语权和选择权。
至于说道古诗难懂,让小学生何时接触古典文学为佳,怕是专家也难作定论。给学生减负,是删教材还是变革我们的评估方式和考核为好?笔者以为是后者。蒙学教育,古已有之。背点童趣诗歌,肯定不是坏事。古与今,并无必然的界限。
首先,关于“减负”的话题可以说是年年被提起,年年都会有新的改革措施,然而似乎每年的成效都不大,究其根源,还是在于在应试教育大环境下,分数是唯一的评价标准,以分数决定学生的命运,以升学为目的的指挥棒不改变就很难真正的做到“减负”。
开学第一周,上海一年级语文教材删除全部古诗词一事,引起社会对于教材古诗存废之争的辩论。恰逢教师节期间,国家总书记习近平专程到北京师范大学视察,总书记在翻看课标时,对台下师生说了这样一段话引起了媒体的注意“我很不赞成把古典诗词和散文从课本中去掉
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