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据悉,今年下辖11个行政村的金峰乡中心学校,竟然只招来两个一年级新生,而金峰乡中心学校这种新生屈指可数的现象,并非“个案”,宋村乡中心小学、鸠坑乡完全小学,两校今年都只招到7名新生。乡村学校陷入“空巢”现象。
而乡村学校的空巢”现象,对于老师而言,面对讲台下稀稀拉拉的面孔,将会直接影响其教学积极性。金峰乡中心学校的严云霞老师说,以前望下去黑压压的都是学生人头,一有提问,学生总是争相举手,现在上课气氛一点都没有,往往连问多遍,都没人回答。
乡村学校的空巢”现象对于学生而言,也同样会影响其学习积极性。不仅竞争能力、交往能力等受限,课外活动也觉乏味。鸠坑乡完全小学二年级女生严国连抱怨到,全班只有三个学生,下课后,两个男生总是一块玩,丢下她一个女同学,每次只得下跳跳棋。
同时,伴随乡村学校“空巢”现象还产生了诸多问题,比如学校虽学生寥寥无几,但各门功课的老师照样得配齐,无形中造成师资的浪费;比如现在教师数都按学生数配置,学生不增,教师不能再招,导致学校多年不能招收年轻教师,造成师资“老龄化”;比如,学生急剧减少,致使大量校舍和教学设施闲置,像学生总数仅有44人的鸠坑乡完小,有一半校舍空关,但该投入还得投入,前几年修缮校舍花了80多万,去年整修操场又用去100多万,校长王会敏说,现在学校样样好,就是学生少。
现如今,乡村学校面临着前所未有的尴尬局面,乡村学校如何应对窘境,又如何走出困局呢?有人建议恢复“复式班”教学,即在一间教室,两个或三个不同年级同时上课,一半听老师讲课,一半自做作业,各不相干。有人建议“名校+分校”,即将城市优质教学“嫁接”到乡村学校,让城市老师到乡村分校上课,通过提升乡村学校教学质量,留住农村孩子跑往城市的脚步。还有人建议走“专”道路,每所学校通过创特色、树名牌,增加乡村小学的吸引力。像金峰乡中心学校正在尝试开办的摄影学校,梓桐完小着手进行的毛笔书法教学,在保证文化课同时,让孩子从小掌握一技之长。总而言之,想要解决乡村学校“空巢”现象,任务还很艰巨!
当孩子们满怀憧憬的来到学校,却不想由于教师的人手短缺,语文、政治、历史三个科目无法正常上课了。近日,广西省河池市大化瑶族自治县的一所初中因老师的缺乏而停掉语文等三门课程的消息爆到网上,国内乡村教育的痛处再次引发人们的关注。
我们谈及教育,有这么一句耳熟能详的话“再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子”时常被提起。其实,更应该加上“再苦不能苦乡村教师”。我们需要把均衡教育进一步落到实处,缩小教育投入的城乡差别;让选择到艰苦地方工作的老师,享受到更多更好的实惠与照顾。
当农村教师不如当小工”的背后,是农村教师的生存困境;“当农村教师不如当小工”的背后,是农村教育之痛;“当农村教师不如当小工”的现实摆在眼前,无疑是给我国教育部门一记响亮耳光,是到了他们该深刻反思的时候了。
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